A tese em questão apresenta os resultados da pesquisa O que dizem as(os) professoras(es) sobre a sua formação? Confluências entre o saber da experiância feito na ação pastoral e a formação docente, desenvolvida entre 2021 e 2024, com professoras(es) que tiveram suas histórias de vida atravessadas pela formação pastoral. Considerando a amplitude e a produção de conhecimentos sobre o tema, especialmente sobre as CEBs, optou-se por trabalhar o estado do Ceará, conhecido no âmbito da Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) como Regional Nordeste I. Esse recorte levou em consideração o fato de que a inserção pastoral, bem como a inserção docente deste professor-pesquisador se deu no Ceará, e partiu da seguinte indgação: teria a formação pastoral contribuído para a formação de professores? A partir desta e de outras questões, o estudo investigou e analisou a formação, compreendendo a sua complexidade e amplitude, mas a reconhecendo como espaço de produção de saberes. A análise dos dados, bem como a sua fundamentação, apoiou-se em autores vinculados às teorias críticas, privilegiando o diálogo entre a Teologia da Libertação, a Educação Popular e a Formação de Professores, sugerindo que se trata de uma formação em espiral, onde diferentes saberes se encontram, trazendo contribuições para a docência. Os procedimentos metodológicos adotados foram: revisão bibliográfica; aprovação do comitê de ética da PUC-Rio; elaboração e divulgação do questionário inspirada no método bola de neve, obtendo 31 respondentes; etapa de campo, agendamento e realização de entrevistas semi-estruturadas via Google Meet, com 13 participantes. A partir da análise qualitativa, as(os) professoras(es) destacaram a importância da formação docente, mas evidenciaram que a formação pastoral, pelos recursos pedagógicos que usavam, favorecia à participação e a uma abordagem mais dialógica, contribuindo, inclusive, com a formação inicial. Em alguns casos, a formação pastoral antecedeu a formação de professores, de modo que os materiais e as dinâmicas adotadas na pastoral foram base para a prática docente, evidenciando que a formação acontece em diferentes espaços e contextos, inclusive, em serviço, o que a diferencia é a sua intencionalidade, a abordagem e os recursos utilizados. Em suma, as(os) professoras(es) apontaram que há confluências entre as formações estudadas, pois enquanto a pastoral trabalha dimensões como a afetivida, as relações, a politicidade, fazendo esta relação entre a fé e a vida, a formação de professores possibilita ampliar o suporte teórico, aprofundar, e, tal qual uma espiral, ampliar o olhar sobre a própria formação e sobre a prática docente.