Este trabalho apresenta um relato de experiência sobre práticas pedagógicas aplicadas no ensino de Ciências para turmas do 7o ano do Ensino Fundamental II em uma Escola Pública de Tempo Integral no estado de São Paulo. A partir de um cenário inicial de desafios, como indisciplina, desmotivação e comportamentos inadequados, foram implementadas estratégias baseadas na gestão de sala de aula e na construção do pensamento crítico. Com inspiração nos ensinamentos de bell hooks e Doug Lemov, as intervenções incluíram atividades reflexivas, reorganização do espaço físico e planejamento pedagógico fundamentado na Taxonomia de Bloom. Os resultados indicaram melhorias no engajamento dos alunos, na organização das aulas e no desempenho acadêmico. A experiência foi apresentada como modelo de replicabilidade para outros professores e gestores. O estudo conclui que práticas pedagógicas intencionais podem transformar desafios em oportunidades de aprendizagem significativa e desenvolvimento humano.