A implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação se intensificaram, principalmente como ferramentas de ensino, a partir da pandemia da Covid-19 e o subsequente afastamento das salas de aula nas escolas. Em razão disso, a linguagem digital dos memes foi usada como alternativa pedagógica para engajar a participação dos alunos neste momento instável. Por meio de uma análise quantitativa-qualitativa feita mediante um formulário com profissionais da educação, estudantes do curso de História e pessoas da sociedade civil, a observação da experiência vivenciada no Programa de Residência Pedagógica em 2020 e dos dados coletados da página História no Paint no Instagram, o presente trabalho procurou compreender como o uso de memes enquanto ferramentas pedagógicas ocorreu no campo do Ensino de História durante os anos da pandemia de Covid-19. A resolução encontrada indica a legitimidade deles enquanto ferramentas didáticas multirreferenciais, uma vez que auxiliam na compreensão criativa, fácil e contextualizada dos conceitos históricos. A contribuição desta pesquisa para a História, principalmente para o campo da História Digital, está na proposição de novas perspectivas para o processo de ensino-aprendizagem com a cooperação das Tecnologias de Informação e Comunicação.