Este trabalho tem como objetivo analisar como as professoras da universidade e da escola de estágio constroem a avaliação do estágio durante as discussões sobre a prova de aula de uma licencianda para a atribuição do grau final da disciplina. Este é um contexto pouco explorado em Linguística Aplicada, área na qual este estudo se insere. Partes dessa interação foram examinadas com base no arcabouço teórico do Sistema de Avaliatividade, observando a ocorrência e tentando interpretar o porquê do uso de instanciações de atitude, engajamento e gradação. Os resultados indicam a utilização de recursos avaliativos não só para avaliar a aula ou o estágio em si, mas também a aluna e suas ações. Além disso, é possível perceber uma grande desigualdade de poder velada entre os participantes na negociação da intersubjetividade que, como premissa, deveria ser evitada.