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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: REFLEXÕES E INQUIETAÇÕES ACERCA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS Autor: JEOVANA KARLA DE OLIVEIRA DIAS
GIULIANA CASTRO BROSSI
Instituição: -
Colaborador(es):
-
Nº do Conteudo: 24802
Catalogação: 23/06/2015 Liberação: 29/06/2015 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: ARTIGO
Natureza: PUBLICAÇÃO
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24802&idi=1
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.PDPe.24802
Resumo:
Título: REFLEXÕES E INQUIETAÇÕES ACERCA DO ENSINO DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS Autor: JEOVANA KARLA DE OLIVEIRA DIAS
Nº do Conteudo: 24802
Catalogação: 23/06/2015 Liberação: 29/06/2015 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: ARTIGO
Natureza: PUBLICAÇÃO
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=24802&idi=1
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.PDPe.24802
Resumo:
Este estudo de caso discute as reflexões de uma professora e sua experiência no ensino de língua inglesa (LI), visando mostrar como se configura o ensino de LI nos anos iniciais em uma escola pública municipal de uma cidade do interior de Goiás. A metodologia adotada pauta-se na abordagem qualitativa, com a participação de uma professora de LI, que norteia sua práxis por uma perspectiva crítica de ensino de línguas. Os dados foram coletados no segundo semestre de 2013 e no primeiro de 2014, tendo como instrumentos questionário, observação de aulas, análise de planejamentos anual e semanal, diários reflexivos e entrevista. A análise dos dados está ancorada em estudos sobre a formação de professores reflexivos (PIMENTA, 2005), a perspectiva crítica de ensino de línguas (PENNYCOOK, 1990; 2010; 2012; MENEZES DE SOUZA, 2011; PESSOA, 2014; BORELLI; PESSOA, 2011) e o ensino de língua estrangeira para crianças (ROCHA, 2012; TONELLI, 2013; PEREIRA, 2007). Os resultados revelam crenças, expectativas e inquietações de uma profissional engajada com o ensino de LI e comprova a importância da formação continuada de professores/as de língua estrangeira.
| Descrição | Arquivo |
| NA ÍNTEGRA |
