A tese focaliza a gestão das 138 Escolas Alemãs no Exterior em sua condição de organizações responsáveis pela implementação, em âmbito local, da dimensão escolar da Política Cultural e Educacional Estrangeira do Ministério das Relações Exteriores da Alemanha. Frente à crescente importância dos processos de internacionalização na educação, o estudo analisa as condições para a interação entre os atores estatais alemães e os atores privados locais na gestão dessas escolas presentes em 69 países do globo, que configuram um investimento estratégico para a consolidação da Alemanha como um destino para estudos de nível superior, para a economia e os negócios. O estudo verifica a interlocução entre a política formulada na Alemanha e a diversidade de arranjos locais existentes, com destaque para o papel das interfaces culturais e organizacionais em um contexto marcado pela tensão entre a autonomia privada e o controle externo do Estado. Para isso, a pesquisa envolve a análise de entrevistas com representantes dos órgãos responsáveis pelo sistema escolar alemão no exterior, bem como de documentos e relatórios oficiais, além das páginas das Escolas Alemãs no Exterior na internet, com especial destaque para as suas declarações de missão e para a as representações da direção escolar. O estudo apresenta uma reflexão crítica acerca de tipologias existentes das Escolas Alemãs no Exterior, sobretudo no que se refere aos seus modelos organizacionais e de gestão, em função das relações estabelecidas entre os respectivos países anfitriões e a Alemanha. Nesse sentido, a tese propõe um desdobramento de tipologias já existentes acerca dos modelos de gestão dessas escolas através de um refinamento do papel e da constituição da direção escolar como um empreendimento potencialmente binacional. O estudo conclui ainda que o conceito de ambiguidade desempenha um papel essencial para a viabilidade da implementação da Política Cultural e Educacional Estrangeira da Alemanha em contextos locais tão diversos.