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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E LETRAMENTOS MIDIÁTICOS DE PROFESSORES NA PANDEMIA DE COVID-19 Autor: JOANA SOBRAL MILLIET
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
ROSALIA MARIA DUARTE - ORIENTADOR
Nº do Conteudo: 57937
Catalogação: 15/03/2022 Liberação: 15/03/2022 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57937@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57937@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.57937
Resumo:
Título: ENSINO REMOTO EMERGENCIAL E LETRAMENTOS MIDIÁTICOS DE PROFESSORES NA PANDEMIA DE COVID-19 Autor: JOANA SOBRAL MILLIET
Nº do Conteudo: 57937
Catalogação: 15/03/2022 Liberação: 15/03/2022 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57937@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=57937@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.57937
Resumo:
A pesquisa que fundamenta esta tese teve como objetivo analisar possíveis
relações entre letramentos midiáticos de professores e suas práticas pedagógicas
no ensino remoto emergencial (ERE) na pandemia de Covid-19. Na ausência de
consenso em torno de um modelo conceitual para os letramentos midiáticos, foi
construída uma proposta de matriz conceitual para os letramentos midiáticos em
diálogo com autores do campo da mídia-educação e dos estudos críticos sobre
tecnologia e educação, adotada como lente analítica dos dados produzidos nesta
pesquisa. O trabalho de campo contou com duas etapas: a) aplicação de
questionário junto a professores de diferentes regiões do país; b) realização de
entrevistas semiestruturadas com professores que responderam ao questionário e
se dispuseram a participar também dessa etapa. As 259 respostas válidas nos
questionários foram submetidas à análise descritiva e de associação através do
teste qui-quadrado. As entrevistas realizadas com 32 professores buscaram
compreender como eles concebiam os letramentos midiáticos; que habilidades
consideravam possuir nessa área e se havia relações entre os letramentos
midiáticos e as práticas pedagógicas empregadas no ensino remoto emergencial
(ERE). Nas respostas ao questionário, a maioria dos professores que estavam
realizando o ERE afirmou ser bastante habilidoso no que diz respeito ao uso de
mídias no ensino. Nas entrevistas, os participantes relataram que a experiência do
ERE propiciou um maior conhecimento sobre o uso pedagógico das mídias, o que
possivelmente favoreceu o sentimento de mais competência nessa área. A análise
das entrevistas indicou que a maioria concebe os letramentos midiáticos como uso
de mídias com fins instrumentais (como habilidade técnica) e didáticos (para
ensino do conteúdo curricular). Foram identificadas preocupações relacionadas à
vigilância e controle do trabalho docente e apreensão com a privacidade e com a
exposição. As entrevistas indicaram, ainda, que o conhecimento sobre aplicações
pedagógicas das mídias foi construído principalmente na troca entre pares.
Considerando a experiência com o ERE, propõe-se que políticas de formação
voltadas para ampliação dos letramentos midiáticos de professores incluam
entendimento crítico sobre o funcionamento dos sistemas midiáticos e seus
aspectos sociais, econômicos, culturais, políticos e históricos e sejam estruturadas
a partir de redes de professores, com base na troca de saberes.
Descrição | Arquivo |
NA ÍNTEGRA |