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A violação de direitos autorais é passível de sanções civis e penais.
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Coleção Digital
Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LEITURA EM INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS EM CONTEXTO DIGITAL Autor: WILLIAM EDUARDO DA SILVA
Instituição: PONTIFÍCIA UNIVERSIDADE CATÓLICA DO RIO DE JANEIRO - PUC-RIO
Colaborador(es):
BARBARA JANE WILCOX HEMAIS - ORIENTADOR
Nº do Conteudo: 20596
Catalogação: 22/10/2012 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=20596@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=20596@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.20596
Resumo:
Título: ENSINO E APRENDIZAGEM DE LEITURA EM INGLÊS PARA FINS ESPECÍFICOS EM CONTEXTO DIGITAL Autor: WILLIAM EDUARDO DA SILVA
Nº do Conteudo: 20596
Catalogação: 22/10/2012 Idioma(s): PORTUGUÊS - BRASIL
Tipo: TEXTO Subtipo: TESE
Natureza: PUBLICAÇÃO ACADÊMICA
Nota: Todos os dados constantes dos documentos são de inteira responsabilidade de seus autores. Os dados utilizados nas descrições dos documentos estão em conformidade com os sistemas da administração da PUC-Rio.
Referência [pt]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=20596@1
Referência [en]: https://www.maxwell.vrac.puc-rio.br/colecao.php?strSecao=resultado&nrSeq=20596@2
Referência DOI: https://doi.org/10.17771/PUCRio.acad.20596
Resumo:
O foco principal desta pesquisa é a aprendizagem de leitura em inglês para fins específicos em uma disciplina on-line para graduandos de Química. A pesquisa foi desenvolvida seguindo os princípios da abordagem de inglês para fins específicos (SCOTT, 1986; HUTCHINSON E WATERS, 1987; DUDLEY-EVANS E ST-JOHN; 1998), a visão de estratégias de leitura (LEFFA, 1996; SOLÉ, 1998), as teorias de gêneros textuais (BAKHTIN, 2003; SWALES, 1990; BHATIA, 1993; entre outros) e o uso das tecnologias de informação e comunicação no ensino-aprendizagem de línguas (KERN E WARSCHAUER, 2001; WARSCHAUER, 2004; LAMY E HAMPEL, 2007). Baseado nessas teorias, foram colocadas as seguintes perguntas de pesquisa: (a) Como os aprendizes constroem o conhecimento de leitura em inglês para fins específicos em uma disciplina on-line? (b) De que forma os recursos e as atividades contribuíram para o aprendizado de leitura? A pesquisa compreendeu um estudo de caso de cunho etnográfico virtual dos dados gerados (postagens em fóruns, anotações em diários de pesquisa e respostas de questionários de auto-avaliação). Além disso, as ferramentas utilizadas na plataforma de ensino-aprendizagem (Moodle) foram passíveis de análise, no intuito de averiguar quais os recursos que mais facilitaram e colaboraram para o desenvolvimento da habilidade leitora dos aprendizes. Por fim, os resultados apontam para uma maior conscientização no que diz respeito ao processo de leitura em inglês. Além disso, os recursos e as atividades proporcionaram maior flexibilidade de tempo e espaço, autonomia, satisfação, interação e colaboração entre os participantes.